Por el cual se adopta el Manual Unico para la Calificación de la Invalidez.

Clase II: Deficiencia global: 10.0 - 25.0% Necesita un tratamiento frecuente para mantener el nivel de hemoglobina en sangre periférica a menos de 18 g/100 ml de sangre a nivel del mar. iii. Clase III: Deficiencia global:25.0-45.0% Se requiere de un intenso tratamiento para mantener el nivel de hemoglobina en sangre periférica a menos de 20 g/100 ml de sangre a nivel del mar. Ejemplo: Paciente de 60 años con marcada Policitemia Rubra Vera que requiere de una intensa terapia mielosupresora, con sangrías o flebotomías cada dos semanas para mantener un nivel de hemoglobina de 20 g/100 ml. Se queja de marcada debilidad, dificultades visuales, cefaleas, dolor abdominal, frecuentes epistaxis y tromboflebitis recurrente en ambas piernas. Diagnóstico: Policitemia Rubra Vera. Deficiencia global: 40.0% 14.4 ALTERACIONES DE LOS LEUCOCITOS Una de las funciones más importante de estas células es reaccionar ante la invasiones de agentes extraños al organismo, protegiendo al individuo de ellos, por ejemplo su reacción ante una infección bacteriana. Los leucocitos reaccionan produciendo anticuerpos, fagocitosis de los elementos extraños o la expulsión de tejidos extraños al organismo. La anormalidad de los leucocitos puede estar referida a una mayor o menor cantidad de éstos, denominándose la primera leucocitosis y la segunda leucopenia, estados que se producen por diferentes mecanismos. Por ejemplo, depresión medular por agentes químicos o drogas, o bien por falta de factores precursores esenciales como la vitamina B12. La pérdida de la actividad de los leucocitos no siempre se presenta con una sintomatología precisa y característica, pero si tiene como consecuencia dejar al paciente con sus defensas disminuidas pudiéndose presentar episodios febriles e infecciones recurrentes.

El examen físico ayuda a identificar el cuadro y el grado de actividad de los leucocitos, como en el caso de detectar la presencia de hepatomegalia, esplenomegalia y aumento de tamaño ganglionar. Las alteraciones de los leucocitos se reflejan en la sangre periférica como alteraciones cualitativas y cuantitativas, no sólo en el recuento de glóbulos blancos sino también en otras células del sistema hematopoyético como los eritrocitos y las plaquetas, debiendo combinarse con la deficiencia producida por la anemia o la trombocitopenia respectivamente. Para una mayor claridad en la exposición y para facilitar la búsqueda de los porcentajes de deficiencia no se incluye en este capítulo las leucemias en sus diferentes tipos o variedades las cuales se encuentran descritas en el capítulo que corresponde a Enfermedad Neoplásica Maligna. 14.4.1 Criterios para la evaluación del deficiencia producido por alteracionesde los leucocitos i. Clase I: Deficiencia global: 0.0 - 4.9% - Hay síntomas y signos de anormalidad en los leucocitos; - No se necesita ningún tratamiento o sólo se necesita en forma esporádica; - Y, se pueden llevar a cabo todas o la mayoría de las actividades de la vida diaria. ii. Clase II: Deficiencia global: 5.0 - 14.9% - Hay síntomas y signos de anormalidad en los leucocitos, y, - Aunque necesita de tratamiento continuo, puede continuar realizando la mayoría de las actividades de la vida diaria. iii. Clase III: Deficiencia global:15.0 - 24.9% - Hay síntomas y signos de anormalidad en los leucocitos; - Necesita tratamiento continuo; - Y, hay interferencia en la realización de las actividades de la vida diaria, requiriéndose ocasionalmente de la ayuda de otras personas. iv.

Clase IV: Deficiencia global: 25.0 - 45.0% - Hay síntomas y signos de anormalidad en los leucocitos; - Necesita tratamiento continuo; - Y, se experimentan dificultades en la realización de las tareas diarias, necesitándose ayuda continua de los demás. Ejemplo: Mujer de 21 años con sensación de debilidad, disnea, dolor de garganta, epistaxis y equímosis espontáneas. El hemograma muestra anemia, leucopenia y trombocitopenia. Una punción medular muestra solo pequeñas zonas medulares de células proliferantes rodeadas de grasa. La hemorragia cesa después de un tratamiento a base de corticoides y testosterona cuyos efectos secundarios significaron gran hirsutismo y acné facial. Requiere de una transfusión sanguínea cada dos semanas. Se detecta hepatomegalia y depósitos de pigmentos en la piel. Diagnóstico: Aplasia Medular. Deficiencia global: 35.0%, la que debe combinarse con la alteración de otros sistemas orgánicos como Síndrome de Cushing Secundario (Capítulo correspondiente a glándulas endocrinas). En general toda granulocitopenia crónica con recuento absoluto de neutrófilos repetidamente bajo 1.000 por mm3 e infecciones bacterianas sistémicas recurrentes, debidamente certificadas durante por lo menos 3 veces en los 5 meses previo a la presentación de la solicitud de calificación de invalidez corresponden a la clase IV. 14.5 ALTERACIONES DEL SISTEMA RETICULOENDOTELIAL El sistema reticuloendotelial es un sistema cuyo objetivo es la fagocitosis, defensa humoral y tisular, formación de células sanguíneas y numerosas funciones del metabolismo intermedio. Si existe una deficiencia permanente esta debe ser evaluada de acuerdo con las alteraciones presentadas, como anemia, anormalidad de los leucocitos, de las plaquetas o de ambos.

Los síntomas y signos que denotan disfunción en este sistema son infecciones recurrentes, escalofríos, pérdida de peso, citopenia(s) en la sangre periférica, alteración de la proteinemia y hepatoesplenomegalia. Las técnicas de estudio de la función de este sistema incluyen exámenes de la sangre periférica, biopsia o aspiración medular, biopsia ganglionar, estudio plaquetario, estudios de la coagulación, función hepática, hemocultivos, ferremia, fosfatasas alcalinas de los leucocitos y linfografías, entre otros. La esplenectomía o falla en el desarrollo de este órgano antes de los 5 años de edad puede asociarse a alteraciones de otros sistemas orgánicos. Cualquier deficiencia por esta causal debe evaluarse de acuerdo con el sistema afectado. La esplenectomía por encima de los 5 años de edad aumenta el riesgo de infección por gérmenes capsulados y requieren de uso de la respectiva vacuna. La hiperfunción esplénica, hiperesplenismo o ambos, rara vez se traduce en deficiencia dado que puede ser corregida con terapia adecuada. Si produce alguna anormalidad, ésta debe ser evaluada de acuerdo con las alteraciones producidas: anemia, anormalidad en los leucocitos o plaquetas. Las anormalidades del timo aparentemente no producen alteraciones; su hiperfunción por tumores benignos o malignos sólo debe evaluarse en relación a las dificultades que tiene el individuo para desarrollar sus actividades. 14.5.1 Criterios para la evaluación del deficiencia en el sistemareticuloendotelial i. Clase I: Deficiencia global: 0.0 - 9.9% - Existen síntomas o signos de enfermedad reticuloendotelial; - Y, puede realizar las actividades de la vida diaria sin o con poca dificultad.

Ejemplo: Un individuo sano de 21 años, sufre la ruptura del bazo en un accidente automovilístico por lo que se efectúa esplenectomía. Evoluciona satisfactoriamente y vuelve a su trabajo habitual. Deficiencia global: 0%. ii. Clase II: Deficiencia global: 10.0 - 24.9% - Existen síntomas y señales de enfermedad reticuloendotelial; - Y, puede llevar a cabo la mayoría de las tareas diarias con algo de ayuda de los demás. iii. Clase III: Deficiencia global: 25.0% - 45.0% - Existen síntomas y signos de enfermedad reticuloendotelial. - Necesita tratamiento continuo; - Y, no puede llevar a cabo las actividades de la vida diaria. Ejemplo: Mieloma múltiple. 14.6 Desórdenes hemorrágicos o de la coagulación Existen diversos tipos de desórdenes hemorrágicos, como la hemofilia A y B y el tipo de hemorragias vasculares como el síndrome Minot-Von Willebrand y la Telangiectasia hemorrágica hereditaria. En los estados hemorrágicos hereditarios los factores básicos del defecto de la hemostasis permanecen sin variaciones fundamentales durante toda la vida pero la tendencia a la hemorragia puede estar influenciada significativamente por factores ambientales o desencadenantes. Como ejemplo, podemos decir que en la hemofilia el tiempo de sangría es normal pero muchos hemofílicos tienen un significativo aumento de sus hemorragias con la ingestión de aspirinas aún en dosis muy bajas, la cual interfiere en la agregación plaquetaria. Tales personas presentan una tendencia a hemorragia mucho mayor de la esperada solamente por la falta de factores VIII - IX. Puesto que las personas con desórdenes hemorrágicos deben evitar las actividades que puedan producir traumas, existirá una deficiencia global 0 a 5.0%.

Cualquier complicación o complicaciones que pudieran derivarse del desorden hemorrágico, como por ejemplo, un daño permanente en las articulaciones, deberá evaluarse por separado de acuerdo con los criterios indicados en las normas correspondientes, sin tener en cuenta la causa. El valor porcentual asignado a la complicación, deberá entonces combinarse con el calculado para el desorden hemorrágico. 14.6.1 Hemofilia Teniendo en cuenta que existe una deficiencia de factores de coagulación y por tanto, el hemofílico debe evitar actividades que puedan causarle traumatismos, se adopta como criterio el de asignarle un porcentaje de deficiencia de por lo menos el 17.0%. Si la hemofilia o un trastorno similar presenta hemorragias espontáneas que requieren de tratamientos frecuentes para el control de su hemorragia, aunque no produzca complicaciones en otros sistemas orgánicos, se le otorgará un deficiencia global del 10.0 al 25.0%, dependiendo de la frecuencia con que deba tratarse y de la interferencia de estos síntomas y tratamientos con sus labores cotidianas. Ejemplo: Hombre de 21 años con hemofilia A (Deficiencia en el factor VIII), con función renal normal pero con hematoma severo que requiere tratamiento con concentrado de factor VIII cada 3 días. La hematuria persistente y la necesidad de tratamiento continuo interfiere con sus actividades diarias. Diagnóstico: Hemofilia A. Deficiencia Global: 40%.

En un individuo con igual sintomatología, edad y requerimientos terapéuticos, pero con una disfunción a la rodilla por hemartrosis, la deficiencia por hemofilia deberá combinarse con la deficiencia de la lesión articular. 14.7 ALTERACION DE LAS PLAQUETAS Puesto que las personas con alteraciones plaquetarias tienen necesidad de evitar actividades que pudieran ocasionar trauma y es constante la necesidad de hemostasis, un individuo que tenga un desorden establecido en las plaquetas, tendrá un deficiencia global de la persona entre un 0 y 4.9%. Las complicaciones que puedan surgir como resultado del desorden en las plaquetas, tales como, hemorragias o trombosis, deberán ser evaluadas de acuerdo con los criterios establecidos para la evaluación de la deficiencia del sistema afectado, y combinados luego, con el valor determinado para el desorden de las plaquetas. Aunque la trombocitopenia o trombocitosis suele tener por resultado un deficiencia permanente en un sistema corporal distinto del hematopoyético, se reconoce que el sangrado persistente puede interferir en la realización de las actividades diarias, en ausencia de otra disfunción orgánica. Las personas que sufran tal persistencia de hemorragias tendrán de un 5.0% a 25.0% de deficiencia global, dependiendo de la frecuencia del tratamiento y hasta qué punto se vean interferidas las actividades de la persona. Ejemplo: Mujer de 49 años, con Púrpura Trombocitopénica Autoinmune desde hace 5 años. Se efectuó esplenectomía y se encuentra en tratamiento con Corticoides e inmunosupresores, terapia que no ha aumentado el número de plaquetas, que no exceden de 10.000 x mm3. Las hemorragias cutáneas no interfieren con el quehacer diario. Se trata con dosis suficientes de hierro y su actividad hematopoyética es suficiente para mantener valores normales de hemoglobina en la sangre circulante.

Las epistaxis persistentes intervienen significativamente en sus actividades diarias. Diagnóstico: Púrpura Trombocitopénica Autoinmune. Deficiencia global: 15.0% de la persona global. Este porcentaje de deficiencia se eleva significativamente cuando el recuento de plaquetas es reiteradamente inferior a 10.000 por mm3, hay hemorragia espontánea que ha requerido de transfusión dentro de los dos meses previos a la solicitud o se ha presentado una hemorragia intracraneal dentro de los 12 meses anteriores a la presentación del paciente que ha dejado secuelas neurológicas.

LIBRO SEGUNDO DE LAS DISCAPACIDADES. Introducción Este libro complementa el Primero y Tercero, para el logro de la calificación de la invalidez dentro del principio de integralidad. Por ello es necesario que los médicos de las Comisiones de Evaluación Funcional y las Juntas de Calificación de la Invalidez, comprendan con mucha claridad lo que el impacto de una deficiencia provoca en el funcionamiento fisio-psico-social de un individuo o un trabajador. Definición de discapacidad: Dentro de la experiencia de la Salud, una discapacidad es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano. Su calificación máxima dentro de la sumatoria total de invalidez será del 20%. Características de la discapacidad: La discapacidad se caracteriza por excesos o insuficiencias en el desempeño y comportamiento en una actividad rutinaria normal, los cuales pueden ser temporales o permanentes reversibles o irreversibles y progresivos o regresivos. Las discapacidades pueden surgir como consecuencia directa de la deficiencia, o como una respuesta del propio individuo, sobre todo la psicológica, a deficiencias físicas sensoriales o de otro tipo. La discapacidad representa la objetivación de una deficiencia y en cuanto tal, refleja alteraciones a nivel de la persona. La discapacidad concierne aquellas habilidades, en forma de actividades y comportamientos compuestos, que son aceptados por lo general como elementos esenciales de la vida cotidiana. Son ejemplos de ello las alteraciones de las formas apropiadas del comportamiento personal (tales como el control de esfínteres y la destreza para lavarse y alimentarse con autonomía), del desempeño de otras actividades de la vida cotidiana y de las actividades locomotrices (como la capacidad de caminar).

Clasificación de las discapacidades Para una mejor comprensión y facilidad del tipo de discapacidad que puede tener un individuo, estas se han dividido por categorías; cada categoría a su vez tiene un puntaje máximo calificable de acuerdo con el peso que cada categoría tiene dentro del desempeño habitual de un individuo. En el Cuadro A, se condensa esta clasificación por categorías y sus puntajes individuales para la calificación. Tabla 1. Clasificación de discapacidades Relación por categorías y sus puntajes individuales para la calificación Categoría Puntaje 1 Discapacidades de la conducta 2% 2 Discapacidades de la comunicación 2% 3 Discapacidades del cuidado personal 2% 4 Discapadidades de la locomoción 2% 5 Discapacidades de la disposición del cuerpo 2% 6 Discapacidades de la destreza 2% 7 Discapacidades de la situación 2% 8 Discapacidades de una determinada aptitud 2% 9 Niveles Combinarios: - De gravedad 2% - De pronóstico 2% Puntaje total 20% Orientación sobre la asignación Hasta cierto punto, las discapacidades pueden concebirse en primera instancia como fenómenos de umbral. Así pues, para determinar la existencia y naturaleza de una discapacidad sólo se requiere el juicio sobre si una determinada realización puede ejecutarse o no. En principio, la asignación de las realizaciones frustradas a las categorías correspondientes a este manual no debería resultar particularmente difícil. La estructura taxonómica de este manual se asemeja a la CIE en cuanto que es jerárquica con el significado conservado incluso en el caso de que este manual sólo se utilice en forma abreviada. Una vez más, el nivel de detalle proporcionado intenta definir el contenido de las clases y permitir la especificidad para los usuarios que lo deseen.

No obstante, el esquema es menos exhaustivo que el desde manual CIE, y se ha previsto la expansión a medida que se descubran otras necesidades mediante la aplicación adicional de este manual. Así pues, el nivel de detalle a conseguir queda a la elección del usuario. La información sobre las dificultades principales es algo que por lo general consta en los datos existentes. Codificar cualquier cosa que se halla anotado en las categorías pertinentes del código CIE no debería presentar, pues, dificultades de carácter insuperable. No obstante, deben reconocerse dos problemas. Primero, los datos existentes serán normalmente vulnerables en caso de infraverificación, es decir, del grado en que no se han hecho constar discapacidades significativas. Segundo, debe tenerse cierta cautela respecto a las posibilidades de variación en relación con el método de verificación: Así pues, cabe esperar diferencias entre la asignación basada en valoraciones clínicas, en comprobaciones de carácter funcional (incluidas las actividades de la vida diaria) o en cuestionarios. Se sugiere que a partir de aquí, las principales secciones de este libro del Manual, se utilicen como lista de comprobación aplicable a cada sujeto. Ello requeriría que el observador se preguntase una serie de cuestiones: "¨Tiene esta persona en concreto una discapacidad de conducta?, ¨tiene una discapacidad de comunicación?" y así una tras otra, a modo de secuencia. Podría, pues, obtenerse información adicional de cualquier pregunta contestada afirmativamente, a tenor de las líneas de mayor detalle contenidas en este manual. Establecida la presencia de discapacidades concretas, surgirán nuevas preguntas. Y ello ocurre así porque la discapacidad representa un fracaso en la realización, por lo que cabe esperar una graduación en la ejecución. Así pues, se precisa una evaluación de la gravedad de las discapacidades del sujeto. La valoración de la perspectiva puede resultar asimismo útil.

El fundamento de tales valoraciones ya ha quedado indicado en el Libro Primero precedente, al tratar de las graduaciones combinarias. Por desgracia, el intentar una valoración retrospectiva a partir de los datos existentes, la insuficiencia de detalles sobre el nivel de rendimiento puede hacer imposible la aplicación plena de las graduaciones combinarias. Parece que en el futuro dos aspectos de este Libro del Manual exigirán que se les preste especial atención. Primero, las propuestas se encuentran en marcado contraste con la complejidad y exhaustividad de las listas de valoración convencionales para las actividades de la vida diaria. La diferencia de enfoque se fundamenta en una nueva estimación preliminar de los fines y métodos, y es de esperar que una mayor aplicación del Manual ayudará a solucionar las diferencias de forma y que se tienda a una mayor economía en cualquier intento futuro de valoración. Segundo, los usuarios tienen la oportunidad de alargar este Manual con el fin de dar respuesta cumplida a sus necesidades de forma más satisfactoria. Cabe esperar que, tal como se indica en la Introducción, cualquier nuevo avance se comunique a los originadores de estas clasificaciones. Tabla No 2.

Relación de las categorías de discapacidades de dos dígitos y sus puntajes Categoría tipo de discapacidad Puntaje Discapacidades de la conducta Discapacidades de la conciencia (10-16) Máximo: 1.4 10 Discapacidad de la conciencia del yo 0.2 11 Discapacidad en lo referente a la localización en el tiempo y en el espacio 0.2 12 Otra discapacidad de identificación 0.2 13 Discapacidad de la seguridad personal 0.2 14 Discapacidad en lo referente a la conducta situacional 0.2 15 Discapacidad en la adquisición del conocimiento 0.2 16 Otra discapacidad de carácter educativo 0.2 Discapacidades de las relaciones (17 - 19) Máximo : 0.6 17 Discapacidad del rol familiar 0.2 18 Discapacidad del rol ocupacional 0.2 19 Otra discapacidad de la conducta 0.2 2. Discapacidades de la comunicación Discapacidades del hablar (20-22) Máximo: 0.6 20 Discapacidad para entender el habla 0.2 21 Discapacidad para hablar 0.2 22 Otra discapacidad del hablar 0.2 Discapacidad para escuchar (23 - 24) Máximo: 0.4 23 Discapacidad para escuchar el habla 0.2 24 Otra discapacidad para escuchar 0.2 Discapacidades para ver (25-27) Máximo: 0.6 25 Discapacidad para tareas visuales de conjunto 0.2 26 Discapacidad para tareas visuales de detalle 0.2 27 Otra discapacidad para ver y actividades similares 0.2 Otras discapacidades de la comunicación (28-29 Máximo: 0.4 28 Discapacidad para escribir 0.2 29 Otra discapacidad de la comunicación 0.2

3. Discapacidades del cuidado personal Discapacidades de la excreción (30-32) Máximo: 0.6 30 Dificultad excretoria controlada 0.6 31 Dificultad excretoria incontrolada 0.2 32 Otra discapacidad de excreción 0.2 Discapacidades de la higiene personal (33-34) Máximo: 0.4 33 Discapacidad para bañarse 0.2 34 Otra discapacidad de la higiene personal 0.2 Discapacidades para arreglarse (35-36) Máximo: 0.4 35 Discapacidades para ponerse la ropa 0.2 36 Otra discapacidad para arreglarse 0.2 Discapacidades para alimentarse y otras del cuidado personal (37-39) Máximo: 0.6 37 Discapacidad en los preparativos de la comida 0.2 38 Otra discapacidad para alimentarse 0.2 39 Otra discapacidad del cuidado personal 0.2 4. Discapacidades de la locomoción Discapacidades de ambulación (40-45) Máximo: 1.2 40 Discapacidad para caminar 0.2 41 Discapacidad para salvar desniveles 0.2 42 Discapacidad para subir escaleras 0.2 43 Otra discapacidad para subir 0.2 44 Discapacidad para correr 0.2 45 Otra discapacidad de ambulación 0.2 Discapacidades que impiden salir (46 -47) Máximo: 0.4 46 Discapacidad para desplazarse 0.2 47 Discapacidad de transporte 0.2 Otras discapacidades de la locomoción (48-49) Máximo: 0.4 48 Discapacidad para levantarse 0.2 49 Otra discapacidad de la locomoción 0.2

5. Discapacidades de la disposición del cuerpo Discapacidades domésticas (50-51) Máximo: 0.4 50 Discapacidad para proveer a la subsistencia 0.2 51 Discapacidad para las tareas del hogar 0.2 Discacapacidades del movimiento del cuerpo (52-57) Máximo: 1.2 52 Discapacidad para recoger 0.2 53 Discapacidad para alcanzar 0.2 54 Otra discapacidad de la función del brazo 0.2 55 Discapacidad para arrodillarse 0.2 56 Discapacidad para agacharse 0.2 57 Otra discapacidad del movimiento del cuerpo Otras discapacidades de la disposición del cuerpo (58-59) Máximo: 0.4 58 Discapacidad postural 0.2 59 Otra discapacidad de la disposición del cuerpo 0.2 6. DISCAPACIDADES DE LA DESTREZA Discapacidades de la vida cotidiana (60-61) Máximo: 0.4 60 Discapacidad para regular el entorno 0.2 61 Otra discapacidad de la vida diaria 0.2 Discapacidades de la actividad manual (62-66) Máximo: 1.0 62 Discapacidad para manejar los dedos 0.2 63 Discapacidad para agarrar 0.2 64 Discapacidad para sujetar 0.2 65 Discapacidad del uso de la mano 0.2 66 Otra discapacidad de la actividad manual 0.2 Otras discapacidades de la destreza (67-69) Máximo: 0.6 67 Discapacidad para controlar el pie 0.2 68 Otra discapacidad de control del cuerpo 0.2 69 Otra discapacidad de la destreza 0.2

7. Discapacidades de situación Discapacidades de dependencia y resistencia (70-71) Máximo: 0.4 70 Dependencia circunstancial 0.2 71 Discapacidad en la resistencia 0.2 Discapacidades ambientales (72-77) Máximo: 1.4 72 Discapacidad relativa a la tolerancia de temperatura 0.2 73 Discapacidad relativa a la tolerancia de otras características climáticas 0.2 74 Discapacidad relativa a la tolerancia al ruido 0.2 75 Discapacidad relativa a la tolerancia a la iluminación 0.2 76 Discapacidad relativa a la tolerancia al estrés en el trabajo 0.3 77 Discapacidad relativa a la tolerancia de otros factores ambientales 0.3 Otras discapacidades de situación (78) Máximo: 0.2 78 Otra discapacidad de situación 0.2 8. Discapacidades de una determinada aptitud Máximo: 2.0 Nivel complementario de gravedad Máximo: 2.0 0 No discapacitado 0.0 1 Dificultad en la ejecución 0.2 2 Ejecución ayudada 0.4 3 Ejecución asistida 1.0 4 Ejecución dependiente 1.2 5 Incapacidad incrementada 1.0 6 Incapacidad completa 2.0 NIVEL COMPLEMENTARIO DE PRONOSTICO Máximo: 2.0 0 No discapacitado 0.0 1 Posibilidades de recuperación 0.4 2 Posibilidades de mejoría 0.6 3 Posibilidades de asistencia 0.8 4 Discapacidad estable 2.0 5 Posibilidades de adaptación 2.0 6 Discapacidad deteriorante 2.0 CAPITULO I.

DISCAPACIDADES DE LA CONDUCTA Hacen referencia a la conciencia y capacidad de los sujetos para conducirse, tanto en las actividades de la vida diaria como en la relación con otros, incluida la capacidad de aprender.

Excluye: Discapacidades de la comunicación (2) DISCAPACIDADES DE LA CONCIENCIA (10-16) La conciencia hace referencia a tener conocimiento. 10 Discapacidad de la conciencia del yo Incluye: Perturbación de la capacidad para desarrollar o mantener una representación mental de la identidad del yo o cuerpo del sujeto ("esquema corporal") y su continuidad en el tiempo; y perturbación de la conducta resultante de la interferencia con la conciencia o sentido de la identidad y confusión (interpretación inadecuada y respuesta a acontecimientos externos, que se expresa por medio de agitación, inquietud y alboroto). 10.0 Discapacidad transitoria de la conciencia del yo 10.1 Discapacidad en la orientación del esquema corporal Incluye: Perturbación de la representación mental del cuerpo del sujeto, tal como incapacidad de la diferenciación derecha-izquierda, experiencias de "miembro fantasma" y otros fenómenos similares. 10.2 Desaseo personal Incluye: Despreocupación por afeitarse o cuidar el estado del cabello y llevar prendas sucias. 10.3 Otra perturbación de la apariencia Incluye: Vestir o maquillarse de forma descuidada, apariencia física muy extraña (p.ej llevar "documentos secretos" y prendas de vestir o adornos especiales con un significado idiosincrásico, que pueden tener que ver con delirios), de gusto muy poco apropiado o visiblemente pasado de moda. 10.4 Otra perturbación de la presentación del yo Incluye: Perturbación de la capacidad de ofrecer una imagen favorable en las situaciones sociales, tales como no prestar atención a las rutinas sociales de apoyo (por ejemplo, saludar, asistir a fiestas, dar las gracias, pedir perdón, excusarse, y reciprocidad de todo ello) y falta de "presencia" (por ejemplo, carencia total de originalidad o conformidad excesiva en el comportamiento).

Excluye: Conducta no convencional intencional (no es una discapacidad). 10.8 Otra 11 Discapacidad en lo referente a la localización en el tiempo y el espacio Incluye: Perturbación de la capacidad del sujeto para localizar debidamente objetos externos, acontecimientos y a sí mismo en relación con las dimensiones de tiempo y espacio. 11.0 Discapacidad transitoria en lo referente a la localización en el tiempo y el espacio. 11.8 Otra 12 Otra discapacidad de identificación Incluye: Perturbación de la capacidad para identificar debidamente a objetos y personas. 12.0 Discapacidad transitoria para identificar objetos y personas. 12.1 Conducta fuera de contexto Conducta que es generalmente apropiada pero que no lo es a tenor del lugar, tiempo o grado de madurez. Incluye: Choque cultural (como es el caso de los inmigrantes), adoptar distintas identidades (por ejemplo, trasvestismo y pasar por otro, como el negro que se hace pasar por blanco), pasar por débil mental, andar rompiendo tabúes. 12.8 Otra 13 Discapacidad de la seguridad personal Incluye: Perturbación de la capacidad para eludir riesgos para la integridad del cuerpo del sujeto, como estar en peligro de herirse o ser incapaz de precaverse de cualquier riesgo. 13.0 Tendencias a causarse heridas Incluye: Riesgo de suicidio o de autoinfringirse heridas 13.1 Discapacidad para garantizar la seguridad personal en situaciones especiales Incluye: Hallarse en peligro en situaciones especiales, tales como las relacionadas con los viajes y transportes, la ocupación y el tiempo libre, deporte incluido.

Excluye: Discapacidad del rol ocupacional (18) 13.2 Conducta potencialmente peligrosa para el sujeto mismo Incluye: Dejar encendido el gas o no apagar el fuego 13.3 Otra conducta irresponsable Incluye: Tirar cerillas encendidas en la alfombra 13.4 Extravíos 13.5 Otro desvarío Incluye: Vestirse indebidamente 13.8 Otra 14 Discapacidad en lo referente a la conducta situacional Incluye: Perturbación de la capacidad para registrar y entender las relaciones entre los objetos y las personas en las situaciones de la vida diaria. Excluye: Discapacidad de la seguridad personal en situaciones especiales (13.1) 14.0 Discapacidad para comprender las situaciones Incluye: Perturbación de la capacidad de percibir, registrar o comprender las relaciones entre cosas y personas. 14.1 Discapacidad para interpretar las situaciones Incluye: Falsa interpretación de las relaciones entre personas y cosas y su significado. 14.2 Discapacidad para hacer frente a la situación Incluye: Perturbación de la capacidad para realizar actividades en situaciones específicas, tales como las realizadas fuera de la casa o ante la presencia de determinados animales u otros objetos. Excluye: Discapacidad de conducta en las situaciones de crisis (18.6) 14.8 Otra 15 Discapacidad en la adquisición del conocimiento Incluye: Perturbación general de la capacidad para aprender, como la que puede deberse a deficiencias del intelecto o de la capacidad para aprender nuevas habilidades. 16 Otra discapacidad de carácter educativo Incluye: Otra discapacidad para aprovecharse de las oportunidades educativas debido a la perturbación de las capacidades individuales específicas para adquirir, procesar y retener nueva información.